Hay formaciones que empiezas impartiendo como una materia más y que terminan convirtiéndose en una de esas acciones formativas en las que puedes trasladar buena parte de tu experiencia profesional al aula. En mi caso, una de ellas es el Básico de Prevención de Riesgos Laborales (FCOS02), de 30 horas.
Soy Adrián Antón, Técnico Superior en Prevención de Riesgos Laborales en las especialidades de Seguridad en el Trabajo, Higiene Industrial y Ergonomía y Psicosociología Aplicada, además de profesional especializado en Relaciones Laborales y Recursos Humanos.
Mi trayectoria profesional y mi experiencia docente me han llevado a impartir formación en Prevención de Riesgos Laborales y, concretamente, a poder desarrollar presencialmente esta formación de 30 horas de PRL dirigida, entre otros colectivos, al alumnado de Certificados Profesionales.
Pero podemos hacernos diferentes preguntas: “¿Qué tiene de especial el Básico de Prevención de Riesgos Laborales (FCOS02), de 30 horas?”, “¿Para qué necesitan estos alumnos realizarlo?”, “¿Y qué puede enseñarse realmente sobre prevención en 30 horas?”
FCOS02: Este es exactamente el curso del que estamos hablando
Lo primero es identificar correctamente la formación. Su denominación es: FCOS02 – Básico de Prevención de Riesgos Laborales. Tiene una duración de 30 horas y forma parte del Catálogo de Especialidades Formativas.
Su finalidad es proporcionar conocimientos esenciales que permitan identificar riesgos laborales y aplicar las medidas preventivas correspondientes. Y actualmente tiene una aplicación especialmente interesante dentro de los Certificados Profesionales de Grado C.
Cuando el Certificado Profesional no cuenta en su ordenación con el correspondiente módulo relativo a Prevención de Riesgos Laborales, el alumnado debe disponer de la formación preventiva exigible antes de comenzar su formación en empresa (las prácticas). Aquí es donde el FCOS02 de 30 horas adquiere especial protagonismo. Y aquí es también donde los centros de formación necesitan contar con docentes especializados capaces de impartirlo.
¿Qué se enseña realmente durante las 30 horas?
El FCOS02 está estructurado en cuatro grandes unidades. Y esto me parece especialmente interesante porque permite llevar al alumno progresivamente desde los conceptos más elementales hasta el funcionamiento de la prevención dentro de una empresa.
Unidad 1. Seguridad y salud en el trabajo
La primera parte empieza por los fundamentos. Antes de identificar un riesgo tenemos que saber qué estamos buscando. Por eso trabajamos cuestiones como la terminología relacionada con la seguridad y salud laboral, los diferentes tipos de riesgos y los posibles daños derivados del trabajo.
También entramos en los fundamentos jurídicos de la Prevención de Riesgos Laborales y en las principales normas aplicables en España. Esta parte conecta especialmente bien con mi actividad profesional en Relaciones Laborales. Porque la prevención no existe de forma aislada.
Detrás de una medida preventiva existen obligaciones empresariales, derechos de las personas trabajadoras y responsabilidades. Y comprender ese contexto ayuda enormemente a entender por qué hacemos prevención.
Unidad 2. Riesgos generales y su prevención
Aquí entramos directamente en la realidad de cualquier centro de trabajo. El programa del FCOS02 contempla la identificación de riesgos relacionados con:
- Las condiciones de seguridad.
- El medioambiente de trabajo.
- La carga de trabajo.
- La fatiga.
- La insatisfacción laboral.
También se introduce la evaluación elemental de riesgos y la implantación de medidas de protección. Y aparecen dos materias especialmente importantes: Emergencias y evacuación, y primeros auxilios.
Además, el programa incorpora conocimientos sobre vigilancia de la salud de las personas trabajadoras. Esta es probablemente una de las partes que más posibilidades ofrece para trabajar presencialmente mediante ejemplos.
Una curiosidad: un simple cable puede enseñarnos más PRL de lo que parece
Hay una escena que utilizo para explicar algo que, para mí, es fundamental en Prevención de Riesgos Laborales. Imaginemos una oficina cualquiera: Una mesa, un ordenador, una silla… y un cable atravesando una zona de paso. Nada espectacular. De hecho, probablemente muchos pasaríamos por encima sin darle demasiada importancia. Pero hagamos una pregunta muy sencilla: “¿Veis algún riesgo?”. La respuesta parece evidente: alguien puede tropezar. Sin embargo, lo interesante empieza justo después.
Un cable y muchas preguntas:
“¿Quién puede tropezar?”: Puede ser la persona que trabaja allí, pero también un compañero, un cliente, el personal de limpieza o cualquier persona que pase por esa zona.
“¿Y qué puede ocurrir?”: Quizá no pase absolutamente nada durante meses. Hasta que un día alguien tropieza. Puede quedarse en un susto. Puede provocar una caída. O puede terminar produciendo una lesión de cierta consideración.
Entonces planteamos otra cuestión: “¿Qué hacemos con el cable?”. Aquí empiezan a aparecer respuestas: “Ponemos una señal”, “lo sujetamos con cinta”, “advertimos a los trabajadores”, “aolocamos una canaleta”. Todas pueden generar debate. Pero hay una pregunta todavía más interesante: “¿Y si podemos evitar directamente que el cable atraviese la zona de paso?”
Ahí cambia todo. Ya no estamos pensando únicamente en advertir a alguien de que existe un riesgo. Estamos intentando actuar sobre el propio riesgo.
Y, sin darnos cuenta, estamos aprendiendo PRL
En unos minutos hemos hecho algo mucho más importante que memorizar una definición. Hemos observado una situación de trabajo, identificado un peligro, pensado quién está expuesto, valorado qué consecuencias podría tener y discutido qué medidas serían más eficaces.
Eso es precisamente lo que me interesa trabajar cuando imparto formación en Prevención de Riesgos Laborales. Porque la PRL no debería aprenderse únicamente a base de diapositivas, conceptos y artículos. Hay que aprender a mirar el trabajo con ojos preventivos. Y eso tiene algo curioso: cuando empiezas a hacerlo, ya no ves igual una oficina, un almacén, un comercio o un taller. Empiezas a detectar pequeños detalles que antes pasaban completamente desapercibidos.
La ventaja de llevar ejemplos al aula
Este tipo de situaciones funcionan especialmente bien en la formación presencial en PRL porque permiten preguntar, debatir y equivocarse. Yo puedo enseñar una situación y preguntar: “¿Qué haríais vosotros?” Y probablemente aparezcan varias soluciones.
A partir de ahí podemos discutir cuál elimina realmente el riesgo, cuál simplemente lo reduce y cuál se limita a advertir de que el peligro continúa existiendo.
- El objetivo no es que el alumno acierte inmediatamente.
- El objetivo es conseguir que se haga preguntas.
Porque cuando una persona empieza a preguntarse qué puede pasar, por qué puede pasar y qué podemos hacer para evitarlo, empieza a comprender de verdad la prevención. Y todo puede comenzar con algo tan sencillo como esto: Un cable atravesando el suelo de una oficina. La próxima vez que veas uno, probablemente ya no lo mires de la misma manera.
Unidad 3. Riesgos específicos del sector
Esta parte del FCOS02 es fundamental. El programa exige trabajar los riesgos específicos y su prevención en el sector correspondiente a la actividad de la empresa.
Y esto significa que el curso no debería impartirse exactamente igual para todos los grupos. No presenta los mismos riesgos una cocina que una oficina. Ni un almacén que un establecimiento comercial. Ni una actividad industrial que un puesto administrativo.
Los principios preventivos son comunes. Los riesgos específicos no. Por eso, cuando imparto esta formación, considero especialmente importante adaptar ejemplos y situaciones al ámbito profesional al que posteriormente se incorporará el alumnado.
Una cocina y una oficina pueden estudiar la misma PRL, pero no deberían recibir los mismos ejemplos
Pensemos en dos alumnos: Uno se prepara para trabajar en hostelería. Otro para desarrollar tareas administrativas.
El primero puede encontrarse con riesgos relacionados con cortes, quemaduras, caídas, manipulación de cargas, productos de limpieza o condiciones térmicas. El segundo probablemente se encontrará con una realidad preventiva muy diferente, donde pueden adquirir especial importancia cuestiones ergonómicas, pantallas de visualización o determinados aspectos organizativos.
La normativa preventiva es común. La forma de enseñarla debería contextualizarse. Y ahí considero que se encuentra una de las claves para que las 30 horas de PRL sean realmente útiles.
Unidad 4. Elementos básicos de gestión de la prevención
La última parte permite comprender cómo funciona la PRL dentro de una empresa. El FCOS02 incluye:
- Gestión de la Prevención de Riesgos Laborales.
- Diferentes modalidades de recursos humanos y materiales encargados de gestionar la prevención.
- Organismos públicos relacionados con la seguridad y salud en el trabajo.
Es una parte especialmente interesante porque muchos alumnos llegan al curso pensando que “prevención” significa simplemente utilizar correctamente un casco o unos guantes. Y descubren que existe todo un sistema preventivo detrás.
Una de mis preguntas favoritas: ¿Quién es el responsable de la prevención?
Cuando planteamos esta pregunta aparecen respuestas diferentes.
- “El técnico de prevención”.
- “El empresario”.
- “Recursos Humanos”.
- “El encargado”.
- “El trabajador”.
Y esa discusión permite introducir uno de los conceptos más importantes de toda la formación.
La Ley 31/1995 de Prevención de Riesgos Laborales reconoce el derecho de los trabajadores a una protección eficaz y establece el correspondiente deber empresarial de protección. Pero los trabajadores también tienen obligaciones preventivas. Por eso la prevención necesita organización, medios, formación y participación. No funciona simplemente contratando a un técnico de prevención y considerando solucionado el problema.
Otra curiosidad: el EPI no debería ser automáticamente nuestra primera respuesta
Planteamos un riesgo. Y alguien responde: “Le ponemos un EPI”.
Es probablemente una de las respuestas más habituales cuando comenzamos a estudiar prevención. Pero entonces aparece el artículo 15 de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales. Entre los principios de la acción preventiva encontramos:
- Evitar los riesgos.
- Combatir los riesgos en su origen.
- Sustituir lo peligroso por lo que entrañe poco o ningún peligro.
Y también un principio especialmente importante: Anteponer la protección colectiva a la individual. De repente cambia completamente la pregunta. Ya no pensamos solamente: “¿Qué EPI necesita?”
Empezamos a preguntarnos: “¿Existe alguna manera de evitar que el trabajador esté expuesto a ese riesgo?” Y cuando un alumno empieza a hacerse esa pregunta, empieza a pensar preventivamente.
¿Por qué me gusta impartir el FCOS02 presencialmente?
- Porque la Prevención de Riesgos Laborales se presta especialmente a la participación.
- Podemos presentar una fotografía y pedir que se identifiquen riesgos.
- Podemos plantear un accidente y analizar sus posibles causas.
- Podemos discutir qué medida preventiva sería más adecuada.
- Podemos trasladar experiencias laborales de los propios alumnos.
- Y podemos adaptar las situaciones al Certificado Profesional que están cursando.
Mi objetivo no es que el alumno memorice una definición durante unas horas y la olvide después del examen. Quiero que, cuando llegue a una empresa, sea capaz de mirar a su alrededor y detectar algo que antes probablemente habría pasado por alto.
¿Cómo me convertí en docente del Curso Básico en Prevención de Riesgos Laborales (FCOS02)?
Mi trayectoria hasta impartir esta formación une precisamente los tres ámbitos en los que he desarrollado buena parte de mi carrera: Relaciones Laborales, Prevención de Riesgos Laborales y docencia.
Soy Técnico Superior en Prevención de Riesgos Laborales, con las tres especialidades técnicas:
- Seguridad en el Trabajo.
- Higiene Industrial.
- Ergonomía y Psicosociología Aplicada.
A esta formación se suma mi experiencia profesional en Relaciones Laborales y Recursos Humanos y mi trayectoria como docente. Esta combinación me permite explicar la prevención desde diferentes perspectivas:
- Podemos hablar del riesgo.
- Pero también de la obligación empresarial.
- De la actuación del trabajador.
- De qué ocurre cuando falla la prevención.
- De cómo funciona una empresa.
- O de por qué detrás de determinados accidentes existe mucho más que un simple “descuido”.
Investigar un accidente no significa buscar rápidamente un culpable
Este es otro de los mensajes que considero importantes durante la formación. Un trabajador se cae. ¿Por qué?. “Porque no tuvo cuidado”.
Podríamos terminar ahí. Pero habríamos aprendido muy poco. Tenemos que seguir preguntando:
- ¿Había algún obstáculo?
- ¿El suelo estaba mojado?
- ¿Existía iluminación suficiente?
- ¿Se había evaluado el riesgo?
- ¿Había recibido formación?
- ¿Existía un procedimiento?
- ¿Se estaban realizando las tareas con prisas?
- ¿Habían ocurrido incidentes similares?
Una investigación preventiva intenta descubrir qué factores han contribuido al accidente para poder adoptar medidas que eviten su repetición. Y esta forma de razonar puede aprenderse perfectamente durante un FCOS02.
El verdadero objetivo de las 30 horas en Prevención de Riesgos Laborales.
Superar una evaluación es importante. Obtener la formación necesaria también. Pero, para mí, existe un objetivo todavía más importante:
- Que después de esas 30 horas de Prevención de Riesgos Laborales el alumno entre en una empresa y observe su entorno de otra manera.
- Que identifique un peligro.
- Que pregunte.
- Que comunique una situación insegura.
- Que entienda por qué existe una protección.
- Que sepa reaccionar inicialmente ante una emergencia.
- Y, sobre todo, que nunca acepte como argumento preventivo: “Aquí siempre se ha hecho así”.
¿Buscas docente para impartir presencialmente FCOS02 – Básico de Prevención de Riesgos Laborales?
Si eres una academia, centro de formación o entidad que imparte Certificados Profesionales y necesitas un docente para impartir presencialmente el FCOS02 – Básico de Prevención de Riesgos Laborales de 30 horas, puedes contactar conmigo.
Soy Adrián Antón, Técnico Superior en Prevención de Riesgos Laborales en Seguridad en el Trabajo, Higiene Industrial y Ergonomía y Psicosociología Aplicada, con experiencia profesional en Relaciones Laborales, Recursos Humanos y docencia. Además, poseo la acreditación docente para la teleformación: Formador online y el Certificado de Profesionalidad Nivel 3: Docencia de la Formación Profesional para el Empleo. Mi enfoque combina: Conocimiento técnico + normativa + experiencia profesional + aplicación práctica.
Porque cuando hablamos de PRL, enseñar la teoría es necesario. Conseguir que alguien sepa utilizarla cuando aparezca un riesgo es mucho más importante. Puedes conocer mi trayectoria profesional y contactar conmigo en el teléfono 622 032 500 o a través del correo electrónico info@adriananton.es
